
Кто сколько ни сердись, а я начну браниться ―
С плохими книгами никак мне не ужиться. 1
Везде писатели свой кажут дерзкий вид,
Выходят в свет толпой, забывши вкус и стыд.
Иной ученым быть решился непременно:
От сказок к хроникам преходит дерзновенно
И думает, что так легко их сочинять,
Как травки и цветы слезами омывать.
Ну что ж! Пускай сей вздор безграмотных пленяет,
Читатель ничего иль мало в том теряет;
Но для чего Дамон, писатель наших миф,
Две басенки иль три на русский преложив,
Уж думает, что он совместник Лафонтена?
Зачем опять другой, усердный раб Славена
Свой мелкомысленный славено-русский бред
За образец ума и вкуса выдает?
Тот новой мудрости свой разум посвятил:
Он таинства на дне колодезя открыл;
Хоть сам во тьме, свой ум ко свету простирает,
На путь ведя иной, со старого сбивает.
Другой, меж шкапом книг зарывшись день и ночь,
Всех авторов щечит, на курс напрягши мочь;
Однако ж не блеснул, а только запылился,
Хотел было учить, да сам не научился;
А третий, чтоб скорей в ученый ряд попасть
Иль быть профессором ― всех хуже стал писать.
Но можно ли каким спасительным законом
Принудить Клузия жить в мире с Аполлоном,
Не ставить на подряд во все журналы од
И древних уж не сметь перелагать вперед?
Возможно ль запретить, чтоб Лакриманс унылый,
Своею нежностью всем дамам опостылый,
Напутав кое-как и прозы и стихов,
Не отдал их в печать и не был бы готов
Оплакать всякий куст, все тропки, все гробницы?
Чтоб пропустил Салтон день ангела сестрицы,
Чтоб журналистов рой друг друга не хвалил
И древний наш Услад дев Пинда не дразнил?
Нельзя. Зато и нам нельзя же не сердиться:
Вы пишете лишь вздор, так как же не браниться?
1Всякий с первого стиха догадается, что сие вступление применено к материи, и всякий увидит, что составлено до слова как в сатире К.
С плохими книгами никак мне не ужиться. 1
Везде писатели свой кажут дерзкий вид,
Выходят в свет толпой, забывши вкус и стыд.
Иной ученым быть решился непременно:
От сказок к хроникам преходит дерзновенно
И думает, что так легко их сочинять,
Как травки и цветы слезами омывать.
Ну что ж! Пускай сей вздор безграмотных пленяет,
Читатель ничего иль мало в том теряет;
Но для чего Дамон, писатель наших миф,
Две басенки иль три на русский преложив,
Уж думает, что он совместник Лафонтена?
Зачем опять другой, усердный раб Славена
Свой мелкомысленный славено-русский бред
За образец ума и вкуса выдает?
Тот новой мудрости свой разум посвятил:
Он таинства на дне колодезя открыл;
Хоть сам во тьме, свой ум ко свету простирает,
На путь ведя иной, со старого сбивает.
Другой, меж шкапом книг зарывшись день и ночь,
Всех авторов щечит, на курс напрягши мочь;
Однако ж не блеснул, а только запылился,
Хотел было учить, да сам не научился;
А третий, чтоб скорей в ученый ряд попасть
Иль быть профессором ― всех хуже стал писать.
Но можно ли каким спасительным законом
Принудить Клузия жить в мире с Аполлоном,
Не ставить на подряд во все журналы од
И древних уж не сметь перелагать вперед?
Возможно ль запретить, чтоб Лакриманс унылый,
Своею нежностью всем дамам опостылый,
Напутав кое-как и прозы и стихов,
Не отдал их в печать и не был бы готов
Оплакать всякий куст, все тропки, все гробницы?
Чтоб пропустил Салтон день ангела сестрицы,
Чтоб журналистов рой друг друга не хвалил
И древний наш Услад дев Пинда не дразнил?
Нельзя. Зато и нам нельзя же не сердиться:
Вы пишете лишь вздор, так как же не браниться?
1Всякий с первого стиха догадается, что сие вступление применено к материи, и всякий увидит, что составлено до слова как в сатире К.
Анализ стихотворения Я. А. Галенковского
Введение
- Стихотворение представляет собой критическую реакцию автора на состояние литературы его времени.
- Тема: осуждение низкого качества литературных произведений и отсутствие вкуса у многих авторов.
- Стиль и форма: сатирический, риторический, с использованием различных литературных приемов.
Тематика
- Критика современных писателей
- Автор указывает на дерзкий вид писателей, выходящих в свет без чувства стыда.
- Сравнение с прошлым — упущение вкуса и качества в литературе.
- Универсальность проблемы
- По мнению автора, проблемы литературы касаются всех писателей, независимо от их статуса (ученые, профессора и т.д.).
- Критика основывается на общем уровне профессионализма и понимания сути литературного творчества.
Структура
- Вступление: автор сразу заявляет о своей позиции, используя язвительные замечания.
- Основная часть: поэтические примеры неудачных авторов, их попытки создать что-то значимое.
- Заключение: подведение итогов и выражение недовольства состоянием литературы.
Литературные приемы
- Ирония
- Использование ироничных сравнений и образов, чтобы подчеркнуть нелепость ситуации.
- Риторические вопросы
- Вопросы, которые не требуют ответа, подчеркивают абсурдность попыток писателей подняться до уровня гениев.
- Аллюзии
- Ссылки на известных писателей (например, Лафонтена) для демонстрации неуместности современных попыток.
Выводы
- Стихотворение является ярким примером сатиры на литературные устои своего времени.
- Автор призывает к осмысленному подходу к литературе, призывает к поиску качества и истинного вкуса.
- Сквозь критику видно желание автора улучшить состояние литературы, а не просто осуждение.
