3
Жила-была девочка. У чувств учась
И чувств своих не соря
Никакую, ни даже ничтожную часть, ―
Пропадала она зазря.
Под небесным древом зла и добра
Рождались люди и умирали,
А она придерживалась пра-пра-пра -
Пра-прабабушкиной морали.
А было ль хорошо в то лето,
Я это не решил еще,
Но и в Москве, а не в Толедо,
Могло быть очень хорошо.
Но мне она не отдавалась,
Все лето зазря временя,
И вещью в себе оставалась,
Не будучи ей для меня.
Жила-была девочка. У чувств учась
И чувств своих не соря
Никакую, ни даже ничтожную часть, ―
Пропадала она зазря.
Под небесным древом зла и добра
Рождались люди и умирали,
А она придерживалась пра-пра-пра -
Пра-прабабушкиной морали.
А было ль хорошо в то лето,
Я это не решил еще,
Но и в Москве, а не в Толедо,
Могло быть очень хорошо.
Но мне она не отдавалась,
Все лето зазря временя,
И вещью в себе оставалась,
Не будучи ей для меня.
Анализ стихотворения Н. И. Глазкова «Жила-была девочка. У чувств учась...»
- Введение
- Стихотворение Н. И. Глазкова «Жила-была девочка. У чувств учась...» обращает внимание на чувства и моральные ценности, которые формируются в жизни человека.
- Основная тема стихотворения — внутренние переживания и эмоциональное состояние, а также поиск своего места в мире.
- Структура стихотворения
- Состоит из четырех строф, каждая из которых содержит по четыре строки.
- Стихи написаны в свободном рифмованном стиле, что создает непринужденный и разговорный тон.
- Первая строфа
- Здесь представлена главная героиня — девочка, которая учится чувствовать.
- Фраза «чувств своих не соря» говорит о бережном отношении к собственным эмоциям.
- «Никакую, ни даже ничтожную часть, ― пропадала она зазря» — указывает на бессмысленность ее существования в глазах автора, по его мнению, девочка не расценивает свои чувства как полноценные и ценные.
- Вторая строфа
- Упоминается «небесное древо зла и добра», что может символизировать моральный выбор людей.
- Словосочетание «пра-пра-пра - пра-прабабушкиной морали» указывает на традиционные ценности, которые девочка пытается придерживаться, не осознавая их устарелость.
- Подчеркивается контраст между поколениями и тем, как моральные ориентиры передаются от поколения к поколению.
- Третья строфа
- Автор задается вопросом: «А было ль хорошо в то лето, я это не решил еще», что свидетельствует о неуверенности в восприятии прошедших моментов.
- Упоминание о Москве и Толедо создаёт контраст между различными культурными средами, подчеркивая важность места в субъективных переживаниях.
- Строки говорят о том, что хорошее настроение или счастье могут существовать в любом месте, но остаются неуловимыми.
- Четвертая строфа
- В последние строки возвращается мотив несоответствия между желаниями и реальностью казавшейся недоступной девочке.
- Выражение «вещью в себе оставалась» указывает на замкнутость и изоляцию внутри себя, что создаёт чувство отчуждения.
- Эта строфа заканчивается размышлением о том, что девочка не была доступна для автора, что придает ощущение печали и невозможности связи.
- Темы и мотивы
- Основные темы: любовь, мораль, детская наивность, общественные ожидания.
- Мотивы: преданность традициям, непонимание собственных чувств, борьба между внутренним и внешним мирами.
- Эмоции: печаль, ностальгия, беспокойство о невозможности понимания и приближения.
- Заключение
- Стихотворение «Жила-была девочка. У чувств учась...» является глубоким размышлением о чувствах и моральных ценностях. Оно показывает, как трудно бывает человеку понять себя и свои чувства, находясь под давлением традиционных норм и ожиданий.
- Автор рисует картины человеческой жизни, обрамляя их в призму эмоций и морали, что делает стихотворение актуальным и трогательным для многих читателей.
